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教育不可“四缺”

教育不可“四缺”

——对湖南弑师事件的思考

卧龙初中  刘远平

2017年11月12日,湖南省沅江市三中高三年级47岁的鲍方老师在办公室被其班上一名学生刺杀26刀身亡,该学生曾经多次在班上考第一名。事件起因是该校高三每个月放两天月假,每周日下午3点50分到6点50分放3小时的周假。当天鲍方老师让大家观看一部励志电影,并要求同学们写完观后感再放假。该生走出教室,告诉鲍老师说他不想写。鲍老师当时有些生气地说,不想写就转班。随后悲剧发生,让人痛心。失去的生命无法挽回,此事件留给我们的思考值得重视。

生命教育一个都不能缺漏。教师眼里不能仅有分数,要饱含对生命的珍爱和敬畏。一个对自己恩重如山的老师都敢挥斩屠刀,再高的分数都冷冰冰的。该生本来在年级40名左右,调整到鲍老师班上后,老师一直盯住的是他的成绩,很快达到班上第一、年级前十。记得云南马加爵事件后,全省实施“三生教育”,即珍爱生命、学会生存、幸福生活。的确,生命教育是学校仅有的前提和根本。不论成绩高低,人人都应树立正确的生命观。成绩越好的学生,分数的分量至高无上,因此越要加强生命教育。对生命的漠视选择了极端的方式,对苦口婆心教育自己的老师也下此毒手。

安全教育一环都不能缺少。该生行凶的刀具早已带在身上,但没有学生反映和举报。而且之前语文课上,老师要求他默写,他不想默写,然后老师就回复他“那只能抄书了”。他拿出一把刀在桌子上刻起来,“一边咬牙一边说‘杀’”。全班几十名同学,还有老师在课堂,竟没有一人报告。说明学校对学生的安全教育有漏洞,没有设置安全信息员,没有建立启用安全信息报告机制。试想,如果他带刀具的事早一些被报告给班主任,悲剧完全可能避免。

心理教育一刻都不能缺失。该生性格有些孤僻,沉默寡言,没有什么朋友,他平时爱在成绩不太好的同学面前炫耀说自己又考高了多少分,但几乎不和成绩好的同学交流。说明他内心畸形,心里只有考分,一旦考试失落,心理就失去平衡。事发前一段时间,他松懈了,老师批评了他,正好成了压垮他变态心理的一根稻草,酿成悲剧。学校要经常性开展心理辅导,特别是对特异学生要针对性地进行心理辅导,矫正不良心理倾向,帮助树立正确人生观、价值观。而且需要持续跟踪,防止突发性因素的刺激导致“旧病复发”,铸成大错。

教师教育一直都不能缺位。该生成绩下滑,唯一在群体引以为傲的资本受损,内心极度困扰,这个时候最需要给一个出口,但是老师不但没有抓住时机打开出口,反而要求其写观后感,学生抵触反弹、抗拒,老师再加一码,不写就转班,这是一个年级前十名的学生的莫大耻辱,被逼到了绝境,被压抑的狂性终于爆发。优生变成了恶魔,是一场个性悲剧,也是教育悲剧。我们指责学生无情和高考制度残忍之余,应该冷静下来,深刻反思一下,老师是不是应该多一些自我教育、自我净化。遵循育人规律,在学生面前保持一份宽容,不简单粗暴,不一味的强硬高压。面对个性不同的学生,如何因材施教,如何讲究方法,需要老师终身修炼。当代很流行的教学观是先学后教,德育也是如此。要通过学习,丰富我们的教育策略,完善我们的内心人格,才能去影响带动学生,在危机中才会冷静有智慧,才会避免悲剧的发生。教育先辈陶行知所言“教育,培养健全个性之事业”振聋发聩,发展教育事业需要老师以立德树人为己任,塑造学生健全个性需要老师自我塑造为前提。

(作者系卧龙初级中学校校长)


编辑: 蔡腾飞
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